Spiele im Sport

Für die Planung von Sportspielen solltest du überlegen, mit welchem Ziel du ein Spiel spielst und welche Rahmenbedingungen wichtig sind.

Ziele von Spielen

Spiele können aus unterschiedlichen Gründen gespielt werden. Werden Spiele als Selbstzweck gespielt, geht es darum, dass das Spielen gelernt wird. Hierbei wird das Spiel nicht genutzt, um ein festgelegtes Ziel zu erreichen, sondern dem Spielen selbst wird ein pädagogischer Wert zugesprochen. Darüber hinaus kann ein Spiel als Mittel eingesetzt werden, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Die Ziele deiner Sportstunde können sich dabei auf verschiedene Bereiche beziehen: körperlich, emotional, kognitiv und sozial (siehe Tabelle 4).

Tabelle 4.: Beispiele für Spiele zu den verschiedenen KEKS-Dimensionen

Bevor ein Spiel gestartet werden kann, müssen alle Spieler*innen das Spiel verstanden haben. Damit dies gelingt, kannst du zwei Vorgehensweisen der Spielerklärung nutzen:

• Kompakt-Aufbau: Alle Erklärungen zum Aufbau und Ablauf erfolgen vor Beginn des Spiels an einem festen Ort, der nicht der Spielort ist.
• Kompensatorischer Aufbau: Alle notwendigen Aufbauten (Spielfeld, Material) erfolgen schrittweise. Die Spieler*innen befinden sich bereits auf ihren Spielpositionen, wenn der Ablauf erläutert wird.

Beachte die folgenden Grundsätze der Spielerklärung, damit du in deinen Sportstunden die Spiele strukturiert und klar erklärst. Mithilfe dieser Vorgehensweise kannst du Unklarheiten bei deinen Sportler*innen vorbeugen. Grundsätze der Spielerklärung:

• Titel
  Wie heißt das Spiel?
• Ziel
  Worin besteht die zentrale Spielidee bzw. das Ziel des Spiels?
• Aufbau
  Wie viele Spieler*innen gibt es pro Team? Welche besonderen Spielrollen sind zu vergeben (z. B. Fänger*in)? Auf welchem Spielfeld soll gespielt werden? Wie wird das Spielfeld sichtbar markiert? Welche Materialien werden benötigt?
• Ablauf
  Welche Aufgaben müssen von wem bewältigt werden? Welche Regeln gibt es? Was ist erlaubt / nicht erlaubt? Was passiert bei Regelverstößen?
• Beginn und Ende
  Wie wird das Spiel gestartet? Wann ist das Spiel beendet?
• Sicherheit
  Wo können Gefahren entstehen (z. B. Laufwege)? Wie können diese im Vorfeld entschärft werden?
• Klärung offener Fragen
  Welche Fragen gibt es von den Teilnehmer*innen?

Sicherheitshinweise sind bei der Planung von Spielen ebenfalls zu berücksichtigen –insbesondere folgende: Bei Lauf- und Ballwegen muss auf ausreichende Sicherheitsabstände zwischen Spielfeldabgrenzung und Wand geachtet werden. Zudem müssen die Mit- und Gegenspieler*innen sowie die Spielfeldmarkierungen deutlich erkennbar sein. Nicht verwendetes Material sollte in einem Sammelbehälter aufbewahrt werden. Die Übungsleiter*in hat zudem die Aufgabe, auf eine konsequente Einhaltung der Spielregeln zu achten.

Spiele um etwas sind besonders beliebt, stellen dich als Übungsleiter*in aber durch ihren Wettkampfcharakter vor Herausforderungen. Solche Spiele funktionieren nur dann, wenn drei Bedingungen für wettkampforientierte Spiele erfüllt sind:

• Prinzipielle Ergebnisoffenheit und Chancengleichheit,
• Gewährleistung von Spielfluss,
• Möglichkeit für alle Spieler*innen, sich gleichermaßen sinnvoll zu beteiligen.

Als Spielleitung hast du somit dafür Sorge zu tragen, dass ein Spiel ergebnisoffen und spannend ist, es wenig Unterbrechungen gibt und alle Spieler*innen zum Ausgang des Spiels beitragen können. Hierzu musst du das Spiel aus einer günstigen Position beobachten, für Regeleinhaltung sorgen und bei Spielproblemen eingreifen.

Spiele verändern

Unterschiedliche Voraussetzungen in deiner Gruppe werden bei wettkampforientierten Spielen besonders sichtbar und führen häufig dazu, dass ein Spiel nicht wie geplant funktioniert. Die Berücksichtigung dieser Heterogenität spielt somit für das Funktionieren eines Spiels eine entscheidende Rolle. Trotz sorgfältiger Planung ist jedoch oft erst während der Durchführung eines Spiels erkennbar, ob und wie sich die verschiedenen Vorbedingungen auf das Spiel auswirken, zum Beispiel in Form von Spielproblemen oder Spielunterbrechungen. In einem solchen Fall musst du das Spiel entsprechend verändern und an deine Gruppe anpassen. Das CHANGE IT-Modell schlägt vor, welche Spielelemente dazu verändert werden können (siehe Tabelle 6).

Tabelle 6: CHANGE IT-Modell zur Anpassung von Spielen.